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32.(14分)答案:(1)16至18世纪,欧洲知识界对中国全面介绍,推崇中国文化,形成“中国热”;18世纪末至20世纪初,对中国全面否定。(3分)16至18世纪,欧洲主要通过文字、思想来了解介绍中国文化,肯定中国古代思想、传统科技等成果;18世纪末至20世纪初,欧洲批判中国的思想僵化、制度落后。(3分)(2)欧战(第一次世界大战)灾难,使得对学习西方充满热情的中国人产生怀疑和动摇;西方资本主义国家贫富分化等社会问题出现,资本主义制度弊端日益显露;中国近代知识分子学习西方不断深入,对西方文化进行不断反思;在探索救亡道路上,一些中国知识分子认识到中国传统文化在某些方面的优点,改变以往的盲从态度。(4分)(3)主要途径:殖民扩张;战争;友好往来;人口迁徒;经济贸易;民族交融。(2分)认识:文化交流促进世界各地区联系;文化交流有利于世界文化多元化发展;文化交流中相互学习借鉴,有利于世界文明发展、进步。(2分)

14.C 【解析】据材料“抗战胜利之初,中共领导解放区进行教育改革……加授有关军事常识、军事训练等内容”“1948年,不少地区提出建立初小、高小、初中、高中到大学的……系统”可知中共教育改革的侧重点发生了变化,军事色彩削弱,体现中共在解放战争中优势更加突出,新民主主义革命胜利在即,因此教育改革的革命色彩减弱,故选C项;国民教育体系的初步形成是在1965年,排除A项;据材料“1948年,不少地区提出建立初小、高小、初中、高中到大学的五个阶段的学制系统”可知只提及学制系统,并非具体教学内容,无法得出“转变到社会经济”这一结论,排除B项;材料突出教育改革的重点,并非教育事业的急迫性,排除D项。

16.B根据第3段第3、4句可知,在新泽西,没有车是很糟糕的。不是每个地方都通了火车,即使有火车,乘坐火车去其他地方也耗时很长。由此推知,在新泽西,交通不是很方便

17.B根据第4段前3句可知,因为文化差异,作者发现自己很难融入当地,没有归属感

18.D根据最后一段可知,尽管留学时遇到困难,作者还是觉得很幸运,很感激有机会出国留学,这次经历在很多方面改变了作者,使他更坚强。由此推知,作者认为出国留学对他来说很有意义。