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26.(1)措施:采取“和亲”政策;经济上笼络匈奴(赠送礼物给匈奴);军事打击;移民朔方。(8分)作用:统一多民族国家得到巩固加强。(2分)(2)机构名称:理藩院。(2分)表现:册封佛教领袖达赖和班禅;派驻藏大臣,与达赖和班禅共治西藏;以法律形式加强对西藏地区的管辖。(4分。答出两点即可)

上促进了国王的统一事业,加强了王权,有利于民族国家的形成与发展。(10分) 总之,中古时期的城市从经济、文化和政治等多个方 面促进了欧洲社会的发展。(2分) 示例二:论题:中古时期的西欧城市并不意味着自由与进步。 (3分) 阐述:中古时期的城市位于封建主的土地之上,封建主用对待农奴的方式对待城市市民,对市民的生产和经营活动造成影响,不利于城市经济的发展。中古时期的城市仍然处在一个或多个领主的管辖之下,部分城市通过谈判、金钱赎买或武装暴动,只是赢得了一定程度的自治权。基督教会在中古欧洲占有举足轻重的地位,城市居民也被教会控制着精神生活,宗教戒律严重束缚人性的发展。(10分) 因此,对于西欧中世纪城市“自由”的说法,需要给 予更多的批判和认识。(2分) 【解析】本题属于开放性试题,根据材料“西欧的城市总是象征着自由和进步,由资产者缔造的城市也被认为是孕育自由的资本主义的母体”可提炼出论题是:中古时期城市的兴起推动了西欧历史的进步。然后结合所学,可从城市促进当时商品经济发展、培养人才、冲击教会的教育体系、强化王权等角度进行阐述,最后进行归纳总结,得出中古时期的城市从经济、文化和政治等多个方面促进了欧洲社会的发展的结论。也可从中古时期的西欧城市并不意味着自由与进步的角度提取论题,结合相关知识进行阐述即可。

初三年级西席对试卷讲评课中学生介入的深度与广度举行评价考察，其评价项目为自动质疑、自力思索、专注听讲、解说问题四项．评价组随机抽取了若干名初中学生的介入情形，绘制成如图所示的频数漫衍直方图和扇形统计图（均不完整），请凭证图中所给信息解答下列问题：

（3）请将频数漫衍直方图弥补完整；

（4）若是全市有6000名初三学生，那么在试卷评授课中，“自力思索”的初三学生约有若干人？